ВКЛ / ВЫКЛ: ИЗОБРАЖЕНИЯ: ШРИФТ: A A A ФОН: Ц Ц Ц Ц
Научно-методическое печатное издание «Мудрец» 0+
ПИ № ФС 77-76528 Территория распространения. Российская Федерация,зарубежные страны
г. Туапсе
89881539093
izdaniye24@mail.ru

Научно-методическое печатное издание «Мудрец» 0+

ПИ № ФС 77-76528 Территория распространения. Российская Федерация,зарубежные страны
МЕНЮ

Публикации для воспитателей СМИ

выполнила:

воспитатель

Эстомина Р.О.

 

 

 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сочинский государственный университет»

Социально-педагогический факультет

Кафедра Педагогического и психолого-педагогического образования

 

 

 

 

 

 

ДНЕВНИК

ПО УЧЕБНОЙ/ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ/ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ

ТИП ПРАКТИКИ: УЧЕБНАЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 44.03.01. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сочи 2017

  1. Анкетные данные обучающегося

Фамилия __________________________________________________________

Имя ______________________________________________________________

Отчество __________________________________________________________

Курс ______________________________________________________________

Группа ____________________________________________________________

Место прохождения практики ________________________________________

__________________________________________________________________

Руководитель практики от университета ____________Ховякова А.Л., доцент кафедры

Педагогического и психолого-педагогического образования________________________________________________________

Руководитель практики от профильной организации _____________________

__________________________________________________________________

(указывается ФИО и должность)

 

  1. Сроки прохождения практики

Начало практики «26» июня 2017 г.

Окончание практики «09» июля 2017 г.

 

 

 

 

 

 

  1. Индивидуальный план практики

Дата

Содержание планируемой работы

Подпись руководителя от организации

26.06.2017

Задание1. Ознакомление с организацией работы дошкольного учреждения, группы детей дошкольного возраста

•        знакомство с дошкольным учреждением, руководством ДОУ, расположением групповых комнат, с заведующим д/садом, его заместителем по основной деятельности и воспитателями групп;

•        изучение инструкции «Об охране жизни и здоровья детей» и анализ выполнения её содержания в данном детском саду с заведующим дошкольным учреждением;

•        знакомство с методическим кабинетом и содержанием методических материалов, находящихся в кабинете: справочной и методической литературой по вопросам организации работы в летне-оздоровительный период; составление списка методических материалов по практике;

• знакомство с воспитателями, няней; с детьми группы.

 

27.06.2017

Задание 2. Изучение педагогического процесса в группе в летне-оздоровительный период

 

28.06.2017

Задание 3. Анализ развивающей среды дошкольной группы

 

29.06.2017

Задание 4. Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры

 

30.06.2017

Задание 5. Психолого-педагогическое исследование ребенка

 

3.07.2017

Задание 6. Проведение физкультурно-оздоровительного мероприятия с детьми одной возрастной группы

 

4.07.2017

Задание 7. Проведение досугового мероприятия с детьми одной возрастной группы

 

5.07.2017

Задание 8. Проведение сюжетно-ролевой игры на свежем воздухе

 

6.07.2017

Задание 9. Проведение интегрированной формы работы с детьми по любой (на выбор студента) образовательной области

 

7.07.2017

Задание 10. Проведение самоанализа собственной педагогической деятельности в период практики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ежедневный отчет о выполненной работе

 

Дата

Содержание выполненной работы

 

Отметка о выполнении работы

 

 Ознакомительный этап практики.

 

26.06.2017

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 83 г. Сочи

Детский сад  № 83 расположен в Хостинском районе г. Сочи, был открыт в 1964 году  на 185 мест.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 83 создано для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, обеспечивает при наличии условий воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 до 7 лет.

Режим работы нашего учреждения: с 7.30 до 18.00 ежедневно , кроме субботы , воскресенья и праздничных дней календаря.

Адрес: 354037 г. Сочи, ул. Ялтинская, д. 14 а

Телефон/факс: 265-35-06,

Адрес электронной почты: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Вид учреждения: детский сад      

Форма собственности: муниципальная       

Учредитель: Администрация города Сочи   http://sochiadm.ru                                

Регулирование и контроль деятельности учреждения осуществляется управлением по образованию и науке Администрации города Сочи: http://sochi.edu.ru

Работа детского сада осуществляется в соответствии с основными нормативно-правовыми документами Российской Федерации и Краснодарского края, учредительными документами и внутренними локальными актами ДОУ, Уставом.

Заведующая МДОУ детского сада №83: Марина Витальевна Фурасьева

Продолжительность пребывания детей в ДОУ – с 7.00 до 19.00.

Реализуемые уровни образования: дошкольный.

Образовательная деятельность осуществляется на русском языке.

Нормативный срок освоения образовательной программы с 3-х лет до прекращения образовательных отношений.

Численность воспитанников по реализации образовательной программы — 453 человека.

Детей, обучающихся ОО по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц в ОО — нет.

Образование ведется на русском языке. С учетом потребностей и возможностей воспитанников и их родителей (законных представителей) образовательная программа осваивается в очной форме.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 83 г. Сочи реализует Основную образовательную программу дошкольного образования, составленную на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, наряду с авторскими комплексными и парциальными программами. В соответствии с п 5.5. устава Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 83 г. Сочи основными формами самоуправления в Бюджетном учреждении являются:

¾   общее собрание трудового коллектива;

¾   совет учреждения;

¾   родительский комитет;

¾   педагогический совет.

Изучение инструкции «Об охране жизни и здоровья детей» (Приложение 1)

Знакомство с методическим кабинетом и  документацией заместителя заведующего по основной деятельности и воспитателей групп.

 В организации деятельности учреждения используется несколько видов планирования. Во-первых, это годовой план работы. Он состоит из нескольких разделов:

Анализ образовательной работы за прошлый учебный год;

Задачи воспитательно-образовательного процесса на новый учебный год;

План методической работы с кадрами;

План контроля состояния образовательной работы с детьми;

План мероприятий, проводимых с детьми;

План административно-хозяйственной работы.

План достаточно подробно раскрывает каждое из обозначенных направлений, дается описание мероприятия, сроки его проведения, ответственные за проведение лица.

На основании мероприятий Годового плана составляется текущее планирование, в которое входят мероприятия, предлагаемые Управлением образования, а также внеочередные и текущие вопросы. План на следующий месяц составляется до 25 числа текущего месяца.

В каждой возрастной группе деятельность организована на основании Плана воспитательно-образовательной работы. Здесь воспитатели прописывают направления деятельности, тематику и содержание занятий с детьми, методы и формы работы с родителями.

Методическая работа в учреждении построена на разнообразных интерактивных формах, это:

Курсы повышения квалификации;

Практические семинары;

Научно-методические семинары;

Работа в творческих группах;

Конференции;

Индивидуальные и групповые консультации;

Методические выставки;

Методический и педагогический совет.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 83 г. Сочи  реализует Основную образовательную программу дошкольного образования, составленную на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, наряду с авторскими комплексными и парциальными программами.

Структура перспективного плана ведется в табличной форме, обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание и сроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видах деятельности в игровой, учебной, и т.д. Учтены основные направления детского сада, проводится оздоровительная работа с учетом природных факторов: вода, воздух и солнце. На титульном листе указана группа, возраст детей, Ф.И.О. воспитателей и помощника воспитателя, год написания. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно  указаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. В разделе работа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые даты реализации.

Построение календарного плана соответствует следующим критериям: в нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы. В плане  отражена индивидуальная работа с детьми. План вполне реален и доступен в реализации. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Указан вид взаимодействия с родителями. Указана совместная деятельность воспитателя с детьми (трудовые процессы, игры, продуктивная и др. деятельности). План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно.

Знакомство с группой.

В процессе наблюдения за детьми изучила их возрастные и индивидуальные особенности. Список детей. (Приложение № 2)

В группе есть свой режим дня в летне-оздоровительный период (Приложение№ 3).

Организация знакомства с детьми.

Дети садятся на ковре в круг. Воспитатель называет себя и говорит, что сейчас все дети назовут себя, и так познакомятся. Воспитатель катит по полу каждому ребенку мяч и спрашивает: «Как тебя зовут?» Ребенок называет себя и катит мяч обратно.

- Вот мы и узнали друг друга по имени. Но я еще не совсем хорошо вас запомнила. Предлагаю интересное упражнение, которое покажет, много ли у нас в группе детей с одинаковыми именами.

Упражнение «Мое имя».

- Ребята, а давайте с вами немного подвигаемся. Я буду называть имена, и вы должны, если услышите своё имя, подпрыгнуть как зайчики и потянуть обе руки вверх (Дети прыгают и тянут руки вверх, потом садятся на своё место).

- Вот я узнала, что в нашей группе много детей с одинаковыми именами. Но, наверное, вы отличаетесь друг от друга? (Ответы детей). Давайте проверим это.

Игра «Я люблю»

- Мне хотелось бы узнать о вас как можно больше. Я буду называть вам блюдо, продукт, и если вы его любите, то похлопайте в ладоши. Воспитатель говорит названия различных блюд, например, овсяная каша, картофельное пюре, котлеты и т. д. Дети, при названии любимого блюда начинают хлопать и кричать «Я люблю!». Воспитатель, наряду с детьми, при упоминании предпочитаемого блюда, начинает хлопать в ладоши. Так дети узнают, что любит новый воспитатель.

- Как думаете, ребята, у вас дружная группа? (Ответы детей). А давайте это проверим.

Игра «Реклама»

Дети делятся на пары и в течение двух минут задают друг другу различные вопросы: «Какой твой любимый цвет?», «Сколько тебе лет?» и т. д. Затем они должны разрекламировать своего товарища перед всей группой детей, рассказав о нем. Если кому-то из детей не хватает пары, то он опрашивает воспитателя, а воспитатель – его.

- Вы большие молодцы, ведь рассказали о друг друге только хорошее. Вы и правда очень дружная группа.

- Теперь и я вам расскажу немного о себе. (Педагог рассказывает о себе детям вкратце, так же, как и они описывали друг друга. Так происходит двустороннее знакомство.)

Игра «Кто Я?», «Какой Я?»

- Нужно охарактеризовать себя тремя словами, ответить на вопрос: «Кто я?». Например, я дочка, внучка, девочка. На вопрос: «Какой я?» ответить можно: «Я добрая, люблю маму и папу, играю в куклы». (Воспитатель спрашивает каждого ребенка. Дети встают и рассказывают о себе в трёх словах.)

Хорошо, а теперь я отвечу на эти вопросы.

Заключительная часть. Рефлексия

- Вот мы с вами и познакомились. Надеюсь, что я буду узнавать о вас всё больше и больше. Думаю, мы с вами подружимся.

- Я буду передавать мяч, а каждому из вас нужно сказать, что вы узнали сегодня на занятии. Воспитатель заканчивает игру, рассказывая, что он узнал о детях.

- А теперь я предлагаю вам взять эти значки (желтые показывают, что у вас хорошее настроение, зеленые – что грустное) и разместить их на доске настроения.

Около доски настроения размешается корзиночка с двумя видами значков. В зависимости от настроения ребёнок может повесить тот или иной значок.

Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие, привлекает к жизни группы детского сада. Развитие детей идет в соответствии с психолого-педагогическими особенностями раннего дошкольного возраста.

 

27.06.2017

Летний оздоровительный период в дошкольном образовательном учреждении решает немаловажные задачи:

- укрепление здоровья детей;

- развитие двигательной активности и приобщение к летним видам спорта;

- создание условий для решения образовательных задач в совместной деятельности с детьми.

Своевременная подготовка и организованное начало работы в данный период зависит от управленческих решений как на уровне органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, так и руководителей образовательных учреждений.

Нормативные документы для организации летнего периода:

- Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изм. и доп.);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26.03.2003 № 24 "О введении в действие санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249¬03" (далее - СанПиН);

- Приказ Минобразования России от 16.07.2002 № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ»;

- Приказ Минпроса РСФСР от 04.08.1982 № 29 «Организация и руководство летней оздоровительной работой с детьми»;

- Методические рекомендации "Проведение физкультурных занятий на открытом воздухе с детьми 5–7 лет в дошкольных учреждениях» от 29.10.1984 № 11-14/26-6;

- Методические рекомендации по закаливанию детей в дошкольных учреждениях от 16.06.1980 № 11-49/6-29;

Критериями готовности дошкольного образовательного учреждения к работе в летний период могут служить:

- соответствие оборудования игровых и физкультурных площадок и требованиям СанПиН и инструкции по охране жизни и здоровья детей;

- создание условий для своевременного увлажнения песка и участка;

- разнообразие выносного оборудования для организации различных видов деятельности с детьми, создание условий для его хранения;

- наличие необходимой документации: плана работы учреждения на летний период, инструкций по организации питьевого режима, охраны жизни и здоровья детей, организации экскурсий и походов за пределами территории детского сада, по предупреждению отравления детей ядовитыми растениями и грибами, документации по организации закаливания и проведения лечебно-профилактических мероприятий, различных рекомендаций и консультаций для педагогов и родителей;

- наличие системы контроля организации летнего оздоровительного периода с детьми.

В дошкольном образовательном учреждении подготовка к летнему оздоровительному периоду осуществляется всеми сотрудниками согласно своим функциональным обязанностям:

заведующий ДОУ составляет план подготовки для 1 и 2 уровня управления (согласно структуре управления), и вместе с заместителем по административно-хозяйственной работе организует деятельность коллектива по благоустройству территории (зеленые насаждения, цветники, замена песка, ремонт теневых навесов и малых форм на участках, их покраска, обрезка деревьев и кустарников), по оборудованию физкультурной площадки в соответствии с СанПиН, организации водоснабжения для полива участков, подготовке инвентаря для уборки участков, обеспечивает необходимым оборудованием для организации игр с водой, песком, спортивных игр, закаливания, а также планирует контроль за ходом летнего оздоровительного периода;

- медицинский персонал ДОУ планирует работу по предупреждению травматизма, проводит инструктажи по охране жизни и здоровья, предупреждению заболеваний, комплектует аптечку для оказания первой помощи, составляет рекомендации по закаливанию с учетом физического развития детей, оказанию первой медицинской помощи при различных  заболеваниях, планирует лечебно-профилактические мероприятия и  контроль за организацией физического воспитания, питания, закаливания, утверждает режимы дня;

- старший воспитатель и заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе составляет план работы с педагогическими кадрами, родителями, планирует коллективные мероприятия с детьми, готовит рекомендации по планированию образовательного процесса с детьми в группах в летний оздоровительный период, проводит подготовку наглядной информации для родителей, осуществляет контроль за подготовкой воспитателей к началу летнего оздоровительного периода, ходом образовательного процесса в группах;

- воспитатели составляют перспективные планы работы по основным направлениям развития детей, планируют двигательную активность детей на летний период, индивидуальную работу с детьми, усвоившими программу на низком уровне, составляют режимы дня, готовят консультации и рекомендации для родителей, подбирают выносной материал для работы с детьми;

- музыкальные руководители планируют свою деятельность с учетом задач летнего оздоровительного периода и пребывания детей на воздухе;

- воспитатель по физической культуре совместно с воспитателями планирует работу по обеспечению двигательной активности, приобщению к спортивным играм;

- помощники воспитателя совместно с воспитателем составляют график распределения рабочего времени сотрудников группы для наиболее эффективной организации дня, проводит подготовку инвентаря для закаливания, уборки группового участка, теневых навесов, мытья игрушек.

Планирование и организация

оздоровительной работы с детьми в летний период

В  соответствии с нормами СанПиН в летний период учебные занятия не проводятся. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивать продолжительность прогулок.

Для достижения оздоровительного эффекта в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха.

Формы оздоровительных мероприятий в летний период:

- утренняя гимнастика (традиционная, коррекционная);

- оздоровительный бег;

- занятия по физической культуре различных видов;

- подвижные игры;

- пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршрутам (простейший туризм);

- двигательные разминки (на развитие мелкой моторики, на внимание и координацию движений, упражнения в равновесии, гимнастика расслабления, упражнения на формирование правильной осанки и свода стопы);

- занятия в бассейне;

- спортивные упражнения и элементы видов спорта:

- гимнастика после сна;

- закаливающие мероприятия;

- индивидуальная работа в режиме дня.

При составлении сеток организованной двигательной активности на каждую группу важно учесть разнообразие форм, а также то, что деятельность, связанная с физическими нагрузками (подвижные игры, занятия физической культурой, экскурсии, труд), должна проводиться в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада). В наиболее жаркие дни не следует допускать, чтобы длительное время дети находились под воздействием прямых солнечных лучей.

Для рациональной организации работы воспитателя целесообразно подготовить к летнему периоду картотеки комплексов утренних гимнастик, спортивных упражнений (элементов спортивных игр: футбол, баскетбол, бадминтон, городки, катание на велосипеде и самокате), подвижных игр, эстафет, игр на развитие мелкой моторики и расслабление.  

        Ответственность за правильную организацию работы по закаливанию детского организма несет заведующий и врач, обслуживающий дошкольное учреждение.

Изучение педагогического процесса в группе в летне-оздоровительный период

Досуговое  мероприятие в средней группе  на тему:                             «Волшебная природа»

Задачи:

Приобщить детей к истокам русской народной культуры на основе использования фольклора (песен, потешек, загадок, хороводов).

Побуждать детей имитировать характерные действия персонажей сказки.

Формировать интерес к театрализованной игре.

Развивать музыкально-ритмические и певческие навыки. Различные приемы игры на ложках.

Развивать речевые умения: рассказывать громко, выразительно, используя интонации, темп речи.

Воспитывать теплоту добрых чувств, используя русский народный фольклор, передать настроение раскрепощенности, веселья, праздничности.

Воспитывать интерес к народном творчеству.

Предварительная работа: чтение русских народных потешек, сказок, прослушивание и заучивание русских народных песен, хороводов, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций и картинок к потешкам, сказкам, обучение игре на деревянных ложках, распределение ролей, подбор костюмов, обучение детей имитации движения животных, игре на барабанах.

В целях приобщения родительской общественности были привлечены родители: для оформления зала, изготовления атрибутов (барабанов, пошив костюмов, изготовление и роспись теремка).

Подбор, содержание форм, методов и приемов осуществлялись в соответствии с задачами, а также с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей группы.

Во время досуга использовались разнообразные виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, музыкальная, театрализованная.

 

28.06.2017

Анализ развивающей среды дошкольной группы.

Развивающая среда – это поле деятельности, образ жизни, передача опыта, творчество, предметное образование. Она достаточно разнообразна и насыщена «случайностями», требующими от ребенка поиска способов познания, что стимулирует исследовательскую деятельность.

Эта среда изменчива, динамична. Характерным для модели этой группы является и «перетекание» мини-сред: из художественно-преобразующей в опытно-экспериментальную, из эмоционально- рефлексивной в культурно-коммуникативную.

Предметно-игровая среда групп организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу комплексного и гибкого зонирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

Все групповое пространство доступно детям: игрушки, дидактический материал, игры. Они прекрасно знают, где взять бумагу, краски, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок. Есть уголок уединения, где можно полистать любимую книжку, рассмотреть фотографии в семейном альбоме и просто посидеть и отдохнуть от детского коллектива. Этим простым способом достигается персонифицированность среды, т. е. создание «своего» личного пространства – принцип эмоциогенности.

В группах мебель и оборудование устанавливаются так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью используется различная мебель, в т.ч. и разноуровневая: диванчик, кресла, деревянные модули. Их достаточно легко передвигать и по-разному компоновать в группах. Такая организация пространства является одним из условий среды, которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка (Принцип дистанции позиции при взаимодействии). Принцип стабильности и динамичности даёт возможность использовать в пространстве переменные и заменяемые элементы убранства: сезонные ветки в вазе, материал на познавательной стене, ландшафтный макет, библиотека и книжная выставка. Имеются дипломы об участии в педагогических конкурсах для воспитателей и детей.

Принцип открытости – закрытости в нескольких аспектах: открытость природе, открытость культуре, открытость обществу и открытость своего «Я». Так, предметно-пространственную среду группы включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные. Кроме уголка природы в группе, где дети наблюдают за растениями (кактусарий, фиалковая поляна, ухоженные комнатные растения), проводят элементарные опыты, организованы и мини-музеи с картотекой и подбором стихов и загадок о каждом экспонате, воспитателями и детьми собран гербарий трав, цветов и кустарников. К гербарию также составлена картотека с названиями, описаниями и стихами.

 

 

29.06.2017

Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры

Тема сюжетно-ролевой игры: «Весёлый аттракцион»

Цель: Развитие стремления детей принимать на себя роли взрослых, отображать в игре разнообразные действия людей.

Задачи:

1) Закрепить знания детей о цирке и его работниках.

2) Упражнять в умении понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней.

3) Приучать детей самостоятельно договариваться друг с другом в игре.

4) Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в коллективе сверстников.

Игровая ситуация  построена следующим образом.

В организационном моменте ребята рассказали о своих впечатлениях о цирке, в котором они были, педагог спросила хотели бы они побывать в цирке прямо сейчас, т. е. подвела детей к развитию сюжета игры.

Каждому ребенку была дана возможность самоарелизоваться, все дети включая малоактивных, получили роли. Роли распределили по желанию детей.

В процессе игры дети брали на себя различные роли, как бы замещали людей, находящихся между собой в определенных социальных взаимоотношениях, и их действиях. Дети «проживали» принятую роль, а они были разнообразны (цирковые артисты, зрители, кассир, продавец, фотограф, контролер). Пытались выполнять правила, взаимодействовали друг с другом.

Программное содержание игры построено в соответствии с требованием комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» На протяжении всей игры использовались различные методы и приемы, которые были взаимосвязаны между собой

О познавательной активности детей можно сказать следующее:

Дети были заинтересованы, внимательны, активны, дружелюбны. Наблюдалась самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Внесение в игру атрибутов считаю педагогически оправдано. Оборудование, которое я использовала в игре соответствует эстетическим требованиям. Оно яркое, красочное, привлекательное, безопасное и удобное в употреблении.

Я считаю, что игра имеет неоценимое значение, прежде всего для социального развития ребенка, она раскрывает для него смысл существования в обществе, смысл общения.

 

30.06.2017

Психолого-педагогическое исследование ребенка

 (Приложение 3)

Фамилия, имя. – Ковязин Костя

Дата рождения-17.05.2014г.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 83 г. Сочи, средняя

Длительность посещения детского сада- 2 года.

Общее физическое развитие. Сведения о состоянии здоровья: болеет редко. ОРВИ

Семья неполная. Мама-образование высшее.

Период адаптации прошел благополучно: не болел, быстро привык к детям и взрослым. В настоящее время в детский сад ходит с удовольствием.

Интереса к занятиям не проявляет, на занятиях малоактивен, не собран, хорошо раскрывается в индивидуальном общении. 

 

 

Самостоятельный этап работы

 

3.07.2017

Беседа на тему: «Один дома».

Провести утреннюю гимнастику. Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки  детей; укрепление здоровья.    

Проведение физкультурно-оздоровительного мероприятия «Путешествие гномиков в лес»  (Конспект прилагается. Приложение 4)

П/И «Гуси-лебеди», Цель: продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

П/И «Кто лучше прыгнет?» Цель: закреплять умение прыгать.

Работа с выносным материалом (лопаточки, ведёрочки, грабли). Цель: развивать умение самостоятельно работать с выносным материалом.

Руководство самостоятельной деятельностью. Цель: развивать умение самостоятельно работать с выносным материалом.

Родителям предложены  консультации по вопросам физического воспитания детей.

Консультация «Режим дня летом»

Консультация Тема: «Безопасность летом».

 (Приложение 5)

 

4.07.2017

Утро.          Прием детей.

Утренняя гимнастика.

Завтрак.     Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Уборка посуды со стола.

Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. "Ловишки с ленточками"

Обед.          Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола.

Дневной сон.       Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна .

Полдник    Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.

Конструктивная деятельность детей        Деятельность в уголке мастерства. Рисование, раскрашивание. Лепка, аппликация, резание снежинок к новому году , изготовление гирлянд и игрушек для украшения группы к новому году.

Проведение досугового мероприятия «Ниф-Ниф» (Приложение 6).

 

5.07.2017

Утренняя гимнастика.

Завтрак.     Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Уборка посуды со стола.

Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.

Прогулка. Подвижная игра.

"Туда - обратно" Подготовка к игре. На середине площадки на расстоянии 1 —2 метров одна от другой чертятся параллельные поперечные черты. На расстоянии 16 шагов от нее проводится линия поперечной черты поворота. Правила игры.

1 Команде, участник которой начал бег до команды "Марш!" или сделал поворот" не пересекая линию поворота, засчитывается поражение.

2. Команда считается закончившей бег, когда все ее участники примут обусловленное положение (позу) на своей центральной поперечной черте. Играющие делятся па две команды. Каждая из них становится в шеренгу на своей центральной черте лицом к линии поворота

По команде "внимание" участники игры принимают положение низкого старта и по команде "Марш" бегут по линии до ворот и затем обратно. Закончив бег, его участники на своей центральной черте должны принять позу, какую договорились в команде. Команде, закончившей бег первой, дается выигрышное очко. Выигрывает команда, получившая большее количество выигрышных очков.

Проведение сюжетно-ролевой игры на свежем воздухе «Праздничный стол» (Приложение 7).

Возвращение с прогулки

Обед. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед.

Литературная деятельность

детей Серия" Зимние сказки" П.Бажов "Серебряное копытце". Чтение, рассматривание иллюстраций, по желанию рисование своих иллюстраций к сказке Бажова.

Свободная деятельность детей.       Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д.

Провести работу с выносным материалом (лопаточки, ведёрочки, грабли). Цель: развивать умение самостоятельно работать с выносным материалом.

Разработка плана проведения интегрированного мероприятия. Тема: ««Лето – прекрасная пора!»

(См. индивидуальное задание).

 

6.07.2017

Утренняя гимнастика.

Завтрак.     Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола.

Проведение интегрированной формы работы Тема: «Лето –прекрасная пора!»

Прогулка. Выход на участок. Подвижная игра.

Сейчас мы поиграем в знакомую уже вам игру "Гуси-лебеди". Давайте вспомним правила игры:

1. Гуси могут залетать в дом и вылетать на поле только после слов: летите скорей домой.

2. Волк может ловить гусей только до линии их дома.

3. Волк может выбегать после слов: Летите скорей домой, и старается, запятнать кого-либо из убегающих.

Выбирают двоих водящих: один — волк" другая — "хозяйка гусей, остальные играющие— "гуси" волк находится в логове, гуси — за линией своего дома, хозяйка — на одной из сторон зала, между гусями и волком.

Гуси- лебеди" На одном конце площадки в 2 м от стены чертится линия дома гусей. На противоположен конце площадки чертится круг диаметром 2м — волчье логово.

Хозяйка подходит к дому гусей и Гуси, гуси! Гуси отвечают: "Га-га-га!" Хозяйка: есть хотите? Гуси: да, да, да!" Хозяйка: Ну, летите!" Гуси вылетают в ноле — на площадку — бегают, пока их не порвет хозяйка: "Гуси-лебеди, домой. Гуси останавливаются и говорят: "Серый волк под горой!" Хозяйка: Что он там делает? Гуси: гусей щиплет. Хозяйка: "Каких?" Гуси: "Сереньких; беленьких". Хозяйка: "Летите скорей домой", Гуси летят себе в дом, а волк выбегает из своего логова старается, запятнать.

Выбирают новых водящих из не пойманных. Гуси, которых запятнали, возвращаются обратно и продолжают играть. Побеждают играющие, которых волк ни разу не запятнал

Возвращение с прогулки

Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных.

 

 

7.07.2017

Утренняя гимнастика.

Завтрак.     Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных.

Прогулка. Выход на участок.

Валеологическая деятельность

детей . Солнце, воздух и вода. Беседа о естественных факторах закаливания природы их польза и вред. Учить детей использовать их полезные свойства в меру.

Свободная деятельность детей.

Подвижная игра. Посадка картофеля. Дети становятся в две колонны, между колоннами 3-4 шага.

Перед колоннами линия старта. В руках первых в колонне мешочек с 5-6 картофелинами.

На расстоянии 5-6 кружков в ряд. По сигналу первые игроки бегут к лункам и раскладывают в каждый кружок по одной картофелине. Следующий игрок взяв мешочек и подбежавшего собирает их.

Выигрывает та команда которая раньше закончит задание

Возвращение с прогулки

Обед. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола.

Проведение самоанализа собственной педагогической деятельности в период практики .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Общие требования безопасности. 

1.1. Приступая к трудовой деятельности, воспитатель в дошкольном образовательном учреждении должен знать настоящую инструкцию по охране жизни и здоровья детей в ДОУ (детском саду), постоянно помнить, что охрана жизни и здоровья детей является его постоянной обязанностью, поэтому воспитателю категорически запрещается оставлять детей без присмотра. При необходимости отлучиться от детей на некоторый период воспитатель обязан предупредить младшего воспитателя, куда и насколько ему надо выйти из группы и попросить его оставить на время свои дела, чтобы присмотреть за детьми. 1.2. Воспитатель должен знать состояние здоровья каждого ребенка, организовывать свою работу с учетом его индивидуальных способностей, возможностей, а также здоровья. 1.3. Внешний вид воспитателя обязан служить образцом для подражания детей и их родителей. 1.4. Следует внимательно следить за влажностью воздуха, температурным режимом в группе и освещением. 1.5. Ежедневно до начала своей трудовой деятельности воспитатель должен сделать осмотр групповой комнаты, туалетной комнаты и спальни. Обо всех обнаруженных неисправностях мебели, оборудования или помещений нужно немедленно поставить в известность заведующего хозяйством или заведующего ДОУ. 1.6. Строго соблюдать карантины в дошкольном образовательном учреждении, правила санитарно эпидемического режима. 1.7. Правила, которые изложены в данной инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей в ДОУ (детском саду), являются обязательными для исполнения всеми сотрудниками детского сада. 2. Требования безопасности во время нахождения детей в группе. 2.1. Все имеющиеся предметы в группе, шкафы, полки, пианино или фортепиано, зеркала, подставки для цветов должны быть прочно закреплены; строго запрещается вбивать крючки, гвозди на уровне глаз детей. 2.2. Необходимо тщательно следить за исправностью физкультурного оборудования, которое находится в группе. Важно своевременно сообщать о неисправностях заместителю заведующего по административно-хозяйственной работе (завхозу). 2.3. Категорически запрещается использовать канцелярские кнопки, скрепки, швейные булавки. Иглы, булавки воспитатель обязан по счету хранить в недоступном для детей месте. Пользоваться иглами и ножницами дети могут лишь под контролем воспитателя. 2.4. Запрещается производить открытие окон и проветривание в присутствии детей: в летний период только с защитной марлевой рамой или сеткой. 2.5. В группе нельзя пользоваться: электроприборами, чайниками, электрическими кипятильниками, утюгами и т.д. 2.6. Не оставлять на длительный период включенными электроприборы (фильмоскопы, проигрыватель, магнитофон, телевизор, мультимедийный проектор), штепсельную вилку вынимать из розетки можно только чистыми сухими руками. 2.7. Строго запрещается приносить в групповые комнаты кипяток. Подавать пищу из кухни нужно лишь в то время, когда в коридорах и на лестницах отсутствуют дети. Для питья разрешено использовать только кипяченую воду. 2.8. Употреблять в пищу продукты (торты, пирожные, конфеты и так далее), принесенные в группу посторонними людьми, нельзя. 2.9. Важно строго соблюдать маркировку мебели, посуды, ветоши, ведер, уборочного инвентаря. 2.10. Каждый ребенок в детском саду должен иметь индивидуальное полотенце, расческу, салфетку, постель, шкафчик; в ясельной группе необходим также горшок. 2.11. Категорически запрещается посылать детей с каким-либо поручением без присмотра. 2.12. Запрещается брать детей на процедуры и занятия без уведомления воспитателя. 2.13. При проведении дезинфекции помещений растворами и кварцем следует соблюдать необходимые меры предосторожности: при кварцевании надо надеть солнцезащитные очки, проветрить помещение, не находиться вблизи кварцевой лампы. 2.14. Нельзя приносить в группу растворы или жидкости, пары которых могут быть опасны для здоровья, а также лекарства и таблетки. 2.15. Воспитатели в дошкольном образовательном учреждении должны вести специальную тетрадь здоровья и карту стула в ясельных группах или во время карантина в дошкольных группах. 2.16. Воспитатель обязан содержать свое рабочее место в чистоте, обеспечивать наличие свободного доступа ко всем входам, выход из помещения группы должен быть незахламлен и всегда свободен для возможной экстренной эвакуации в случае чрезвычайной ситуации. 2.17. Запрещается входить в группу с детьми в верхней одежде, посещать группу посторонними лицами. 2.18. Воспитатель должен требовать от родителей, чтобы детская обувь имела задники. Не разрешается носить в детском саду тапки домашние и чешки, обувь, которая подлежит влажной обработке. Воспитатель должен следить, чтобы обувь у детей была всегда застегнута. 2.19. Воспитатель обязан проводить работу с родителями по вопросам контроля наличия в карманах детей острых предметов, спичек и лекарств. 2.20. В соответствии с инструкцией по охране жизни и здоровья детей в ДОУ (детском саду) воспитатель должен отдавать детей только их родителям, либо взрослым родственникам по просьбе родителей, которые не моложе 16-ти лет. 2.21. Воспитателю необходимо тщательно закрывать наружные двери после приема всех детей. 3. Требования безопасности в аварийных ситуациях. 3.1. В случае возникновения каких-либо аварийных ситуаций, необходимо принять соответствующие меры, немедленно оказать первую доврачебную помощь пострадавшему, сообщить об этом заведующему дошкольным образовательным учреждений (при отсутствии – иному должностному лицу), при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее медицинское учреждение, позвонив по телефону 103. 3.2. Не приступать к трудовой деятельности при плохом самочувствии или внезапной болезни. 3.3. В случае появления неисправности электрических приборов (посторонний шум, искрение и запах гари) надо немедленно отключить электроприбор от электросети и сообщить об этом заведующему хозяйством или иному должностному лицу при его отсутствии; работу продолжать только после полного устранения возникшей неисправности. 3.4. При возникновении пожара следует немедленно сообщить об этом заведующему дошкольным образовательным учреждением (при отсутствии - иному должностному лицу) и в ближайшую пожарную часть по телефону 101, приступить к экстренной эвакуации воспитанников (согласно плану эвакуации и инструкции по эвакуации). 3.5. При получении травмы необходимо немедленно обратиться за медицинской помощью в медицинский кабинет детского сада и сообщить об инциденте заведующему ДОУ.

  1. Общие правила. 4.1. В дошкольной образовательной организации лестницы на второй этаж должны иметь высокие перила с прямыми вертикальными, часто расставленными планками. 4.2. Все окна, которые открываются, должны открываться внутрь, закрепляться крючками или шпингалетами. 4.3. Не следует допускать наличия в дверях пружин и блоков. Двери должны быть на автоматическом доводчике. 4.4. Технические осмотры здания детского сада обязаны проводиться систематически (осмотр штукатурки потолков, прочности балок, полов, лестниц, оконных рам, вентиляционных установок, электроарматуры, санитарно-технических установок в санитарных комнатах). Необходимо осуществлять систематический контроль исправности водопровода, канализации, следить за устойчивостью и исправностью фрамуг, форточек, физкультурных приборов и оборудования, имеющейся мебели. Портреты, картины, огнетушители, шкафы для игрового, строительного, методического и дидактического материала, а также шкафы для одежды и прочих детских вещей, вешалки для одежды и полотенец должны прочно прикрепляться к полу или стене. 4.5. Технические осмотры помещений и территории детского сада осуществляют ежедневно:

Воспитатели перед приёмом детей в группу, совершают обязательный обход своего участка и всех помещений группы. В случае обнаружения опасных предметов (стёкла, бутылки, шприцы, палки и прочее) педагог должен незамедлительно аккуратно убрать их с территории, либо сообщить о найденном дворнику и убедиться в очистке участка. Не допускается приём детей в непроверенное помещение или участок. В случае обнаружения травмоопасных построек, явлений (наледи, треснувшее дерево), мебели или оборудования, которое воспитатель не способен убрать самостоятельно, необходимо принять экстренные меры по недопущению детей к травмоопасному месту или оборудованию, следует чем-нибудь оградить это место.

Заведующий хозяйством в начале своего рабочего дня совершает технический осмотр всех помещений и территории дошкольного образовательного учреждения, принимает необходимые меры по устранению травмоопасных ситуаций. Доводит до сведения заведующего ДОУ и воспитателя о возможности использовать помещение, оборудование или участок для работы с детьми.

Повар проверяет перед началом рабочего дня всё имеющееся оборудование и помещение пищеблока.

Другие сотрудники, которые работают в отдельных помещениях или кабинетах (прачка, бухгалтер, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, медсестра) производят осмотр закреплённых за ними кабинетов или помещений. В случае обнаружения какой-либо поломки или неисправности немедленно принимают соответствующие меры по обеспечению безопасности детей.

Обо всех поломках и неисправностях оперативно сообщают заведующему хозяйством.

4.6. Не разрешается вбивать гвозди на уровне роста детей в помещениях детского сада, в постройках, навесах на участке. 4.7. Подставки для цветов в групповых комнатах, музыкальном зале и кабинетах обязательно должны быть устойчивыми. Цветочные горшки с комнатными растениями должны находиться на высоте ниже роста детей. 4.8. В детском саду всеми сотрудниками должны строго соблюдаться правила пожарной безопасности. Каждый сотрудник должен знать установленные правила пожарной безопасности, уметь обращаться с огнетушителями, знать план экстренной эвакуации детей на случай пожара, инструкцию по проведении эвакуации. 4.9. В дошкольном образовательном учреждении должны быть вывешены на видном месте адреса и номера телефонов заведующего ДОУ, медицинской сестры, пункта скорой помощи, заведующего хозяйством, пожарной службы, ОМОНа, МЧС. 4.10. Персонал детского сада должен быть подготовлен к оказанию первой доврачебной помощи при возникновении внезапного заболевания ребёнка или произошедшем несчастном случае. 4.11. Запрещено вносить в групповые комнаты кипяток. Не разрешается мытьё столовой и чайной посуды в присутствии детей. Получать питание, температура которого не выше 40 градусов. В момент раздачи пищи дети не должны находиться за столами. Запрещается брать детей на пищевой блок за получением питания, поручать им выносить мусор и отходы к общему контейнеру, доверять детям осуществлять мытье полов и посуды. 4.12. Во избежание желудочных заболеваний и пищевых отравлений заведующий дошкольным образовательным учреждением, медицинский персонал и повар обязаны ежедневно производить контроль доброкачественности выдаваемых на кухню продуктов. Обязательна ежедневная проба пищи заведующим детским садом, медицинским персоналом перед подачей её детям, с отметкой результатов в специально предназначенной для этого тетради. 4.13. Хранение и приготовление пищи нужно осуществлять в полном соответствии с «Санитарно-эпидемическими требования к устройству, содержанию и организации режима труда в дошкольных образовательных организациях». 4.14. Сотрудники пищевого блока обеспечивают недоступность проникновения каких-либо посторонних лиц на пищеблок. 4.15. Воспитателю необходимо тщательно следить за тем, чтобы дети без разрешения не ели никаких растений (ягод, грибов, трав), не приносили в детский сад жевательную резинку, не брали в рот посторонние предметы (детали конструктора, косточки от ягод и фруктов, пуговицы, монетки и так далее); необходимо внимательно следить за тем, чтобы во рту детей ничего не было во время занятий, игр, движений и сна. 4.16. Каждый ребёнок в детском саду должен обладать индивидуальной расчёской, полотенцем, зубной щёткой. 4.17. Воспитатель, соблюдая инструкцию по охране жизни и здоровья воспитанников в ДОУ (детском саду), обязан следить за тем, чтобы дети не приносили из дома никаких лекарственных препаратов, спичек, различных химических веществ. Воспитатель также несёт ответственность за разъяснительную работу родителям по недопущению принесения в дошкольное образовательное учреждение опасных для жизни и здоровья детей предметов и веществ, не хранили их в своих шкафчиках в раздевальной комнате, карманах и личных вещах. 4.18. Электропроводка в помещениях ДОУ должна быть тщательно изолированной, а электроприборы – недоступны для детей. Запрещается использование в присутствии детей электрочайников, электрических щипцов для завивки волос, электрокипятильников и других электрических нагревательных приборов, установки (кулеры) для обеспечения водно-питьевого режима детей не должны иметь подключение в электросеть. 4.19. Иглы, булавки следует хранить в недоступном для детей месте. Ножницы для занятий с воспитанниками детского сада должны быть с тупыми концами. Пользоваться ими детям разрешается только под руководством и непосредственном присутствии и наблюдении воспитателя. Воспитатель обязан следить за тем, чтобы дети не приносили в дошкольную образовательную организацию колющие и режущие предметы, не хранили их в своих шкафчиках в раздевальной комнате и личных вещах. Недопустимо сотрудникам оставлять колющие и режущие предметы без присмотра в местах, которые доступны для детей. 4.20. Земельный участок дошкольного образовательного учреждения должен иметь ограждение высотой не меньше 1,6 метра. 4.21. Ямы на участке детского сада необходимо засыпать; мусорные ящики нужно держать на запоре. На участке не должно быть опасных для жизни и здоровья детей предметов (не струганных досок, ящиков с торчащими гвоздями, обрывков электропровода, битого стекла, посуды, шприцев и др.). Нужно с систематической регулярностью проверять, нет ли на участке дошкольного заведения сухостойных деревьев, не допускать торчащих веток растений на участке. Перед приёмом детей и выходом детей на участок ДОУ осмотр делает воспитатель, устраняет мелкие неполадки по необходимости или сообщает заведующему хозяйством, в случае если не может самостоятельно исправить сложные неполадки и неисправности. Запрещается делать кирпичные барьеры вокруг цветочных клумб. 4.22. На участке детского сада воспитатель обязан постоянно находиться вместе с детьми: проводить подвижные игры, физические упражнения, игры по желанию детей и другую педагогическую воспитательную работу. Сотрудник дошкольного образовательного учреждения обеспечивает безопасность каждого ребёнка в группе. Обучает детей правилам безопасного поведения, производит страховку детей в момент выполнения воспитанниками сложных или опасных упражнений: лазанья по лестницам, подъём и скатывание с гор, бег, прыжки, качание на качелях, катание по ледяным дорожкам и др. Воспитатель ни в коем случае не допускает нахождения детей без своего присутствия за верандами, кустарниками, стенами построек и т.д.

4.23. Физкультурное и игровое оборудование на участке (горки, лесенки, шведские стенки, качалки и прочие малые архитектурные формы) должны быть устойчивыми, иметь прочные рейки, а также перила. Воспитатель систематически должен осуществляться контроль за сохранностью и исправностью этого оборудования. 4.24. Воспитатель, прежде чем допустить детей на то или иное имеющееся оборудование или снаряд должен проверить его устойчивость, прочность и безопасность для жизни и здоровья детей. При выполнении физических упражнений в ходе физкультурных мероприятий (занятий, досугов, праздников и так далее) воспитатель и инструктор по физическому воспитанию обязаны совместно обеспечивать полную безопасность и страховку детей во время проводимых занятий. 4.25. Не допускается самостоятельное, без непосредственного присутствия и страховки воспитателя, выполнение детьми упражнений на лестницах, ледяных дорожках, горках, качелях и т.д. Всё оборудование участка ДОУ для игр и занятий детей должно строго соответствовать требованиям действующих СанПин и технике безопасности. 4.26. Крыши всех построек должны своевременно очищаться от снежных масс; нельзя допускать образования по краям крыш свисающих глыб снега и сосулек. Необходимо очищать от снега и льда, а также посыпать песком дорожки, наружные лестницы и детские площадки на участке. Нельзя разрешать воспитанникам дошкольной организации катание на ногах с ледяных горок. 4.27. Воспитатель организует тщательное наблюдение за тем, чтобы дети не покидали пределы участка детского сада. В случае самовольного ухода ребёнка с территории ДОУ нужно немедленно: оповестить заведующего дошкольным образовательным учреждением, отправлять на его розыски сотрудника детского сада, а также сообщить об уходе ребёнка в ближайшее отделение полиции и родителям. Воспитатель не имеет права допускать самостоятельные выходы из помещения детского сада или с участка в помещение детей без их сопровождения. О сопровождении ребёнка воспитатель должен договориться заранее с другими сотрудниками ДОУ: учитель-логопед, младший воспитателя, медицинский работник, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель и др.. 4.28. Входные двери дошкольного заведения должны быть снабжены звонком, иметь запор на высоте, которая недоступна ребёнку, постоянно закрываться. 4.29. Родители и другие лица, которые по их поручению приводят ребёнка в детский сад, должны лично передавать ребёнка воспитателю, принимающему воспитанников в этот день. Вечером при уходе детей из ДОУ воспитатель обязан лично передавать ребёнка матери, отцу или другому лицу, которое пришло за ним. 4.30. Отправляясь на экскурсию или на прогулку по улице, воспитатель обязан знать точное число детей, которых он берёт с собой. Если в детском саду по какой-то причине остаются дети из группы, то они должны по указанию заведующего дошкольного учреждения находиться под присмотром определённого сотрудника. 4.31. В случае дальней прогулки группы с воспитателем следует направлять ещё кого-то из персонала детского сада (младшего воспитателя, учитель-логопед, инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель). В этом случае один взрослый идёт впереди колонны детей, другой сзади, оба с красными флажками. Воспитатель имеет право привлекать родителей воспитанников ДОУ к их сопровождению. О выходе детей за пределы территории детского сада и по их возвращении воспитатель делает соответствующую запись в специально предназначенной для этого тетради. Воспитатель должен обеспечить детям группы питьевой режим. 4.32. При переходе с детьми через улицу необходимо обеспечить соблюдение осторожности и строго выполнять правила уличного движения, а также соблюдать инструкцию «О выходе детей за пределы детского сада». 4.33. Экскурсии на водоём, пруд, лесную поляну, игровую площадку, магазин, парикмахерскую и так далее могут проводиться только после предварительного посещения места экскурсии воспитателем, выбора безопасного пути следования и удобного места. О безопасном пути, выбранном месте воспитатель обязательно оповещает заведующего ДОУ. 4.34. В жаркое время во избежание перегрева воспитанники детского сада должны носить лёгкие головные уборы. Солнечные ванные делаются только по назначению врача и под наблюдением медицинского персонала. 4.35. Следует постоянно и внимательно следить за температурным режимом, влажностью воздуха, естественным и искусственным освещением детских помещений. Не допускается сквозное или одностороннее (боковое) проветривание помещений в присутствие детей. Воспитатель и другие сотрудники группы никогда не допускают хождения детей босиком в проветриваемом помещении. 4.36. Во время бодрствования, занятий, кормления и сна детей воспитатель не должен оставлять группу без присмотра. Для того, чтобы дети хорошо и вовремя засыпали воспитатель должен соблюдать режим дня, занятий, отдыха и двигательной активности детей, то есть движениям детей должно отводиться не менее 50-ти процентов времени пребывания в ДОУ, а также необходимо соблюдать требования методики организации разных видов детской деятельности. 4.37. Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и прочее) должна занимать не менее трех-четырех часов. 4.38. Образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении должен соответствовать программам и технологиям обучения и воспитания, методам и организации учебно-воспитательного процесса возрастным и психофизиологическим возможностям детей. Программы, методики и режимы воспитания и обучения в части гигиенических требований допускаются к использованию только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам. 4.39. Непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов, видеофильмов в младшей и средней группах не превышает 20-ти минут, в старшей и подготовительной – не больше 30 минут. Экран телевизора должен находиться на уровне глаз сидящего ребёнка или чуть ниже. Если ребёнок носит очки, то во время просмотра каких-либо передач их следует обязательно надеть. Просмотр телевизора в вечернее время проводят при искусственном освещении групповой комнаты верхним светом или местным источником света, размещенным вне поля зрения детей. В дневное время окна в помещении следует закрывать легкими светлыми шторами. 4.40. Общественно-полезный труд детей старшей и подготовительной групп по продолжительности не должен превышать 20-ти минут в день. 4.41. Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста – составляет 12 – 12,5 часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится для дневного сна. Перед сном не рекомендуется проведение с воспитанниками подвижных и эмоциональных игр. Детей с трудным засыпанием и чутким сном рекомендуется укладывать в первую очередь и поднимать последними. В разновозрастных группах более старших детей после сна поднимают немного раньше. 4.42. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальной комнате обязательно. Не допускается удерживание в постели детей, которые проснулись незадолго до окончания сончаса, также недопустимо запрещать детям покидать свою постель с целью посещения туалета. 4.43. С целью сохранения и укрепления здоровья детей в дошкольной образовательной организации проводятся прогулки на открытом воздухе, которые должны осуществляться не реже двух раз в день в соответствии с СанПиН.

4.44. По указанию медицинской сестры необходимо обеспечивать строгое соблюдение карантина. 4.45. Во избежание заноса какой-либо инфекции строго запрещается передача из одного детского сада в другой во временное пользование праздничных костюмов и других атрибутов для праздника. 4.46. Категорически запрещается впускать на территорию детского сада особенно в здание неизвестных лиц без предъявления ими документа, удостоверяющего личность посетителя и его право на посещение детского сада. 4.47. В детском саду необходимо строго соблюдать действующие «Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН., правила по охране труда, технике безопасности и пожарной безопасности. 4.48. Работникам дошкольного образовательного учреждения запрещается забирать своих детей на рабочее место до окончания смены. 4.49. Заведующий детским садом несет ответственность за выполнение настоящей инструкции по охране жизни и здоровья детей в ДОУ (детском саду), организацию работы и создание условий по охране жизни и здоровья детей в дошкольном учреждении. 4.50. Старший воспитатель ДОУ является ответственным за организацию работы по созданию здоровых и безопасных условий при проведении воспитательно-образовательного процесса с воспитанниками. 4.51. Воспитатель строго соблюдает положени. 4.52. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей во время проведения учебных занятий, режимных моментов, трудовой и игровой деятельности, а другие сотрудники детского сада (инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель, руководители кружков, студий и другие) во время работы с детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Список детей средней группы

ФИО

Бородаенко В.

Маланин С.

Петренко З.

Хачатрян П.

Елфимов А.

Мельникова С.

Овсянноков Т.

Кошелева Л.

Ковязин К.

Иванова А.

Подгорная В.

Резникова К.

Топоровский Т.

Мазеина И.

Заскалько Л.

Соколова Е.

Медко Т.

Татаркина А.

Фролов Ар.

Лысенко В.

Шаповалов Да.

Евсюков З

Горбенко Ж.

Лукина В.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Режим дня в детском саду на летний оздоровительный период

Средний дошкольный возраст

Режимные моменты

Время

Прием, осмотр, игры, дежурство, индивидуальная работа с детьми

7.00-8.00

Длительность прогулки варьируется от погодных условий

1 час

Утренняя гимнастика

8.00- 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак

8.10-8.40

Игры, пальчиковая и артикуляционная гимнастика

8.40-9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00-9.10

Подготовка к прогулке и прогулка (с заходом на второй завтрак и непосредственно образовательную деятельность)

9.20-11.30

Второй завтрак

10.00-10.10

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

11.20-11.40

Длительность прогулки

2 часа

Подготовка к обеду, обед

11.40-12.00

Подготовка ко сну, сон

12.00-15.00

Постепенный подъем

Закаливающие процедуры

Гимнастика после сна, самомассаж

 

15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник

15.20-15.35

Развлечения,

15.40-15.50

Игры и труд.

Совместная,  самостоятельная деятельность детей в мини-центрах, кружках, студиях(подготовка к ужину 15 мин.)

15.50-16.40

Ужин

17.10-17.30

Подготовка к прогулке, прогулка

17.30-19.00

Уход домой

19.00

 

 

 

 

Приложение 4

Психолого-педагогическая характеристика ребенка

Фамилия, имя. – Ковязин Костя

Дата рождения-17.05.2014г.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 83 г. Сочи, средняя

Длительность посещения детского сада- 2 года.

Общее физическое развитие. Сведения о состоянии здоровья: болеет редко. ОРВИ

Семья неполная. Мама-образование высшее.

Период адаптации прошел благополучно: не болел, быстро привык к детям и взрослым. В настоящее время в детский сад ходит с удовольствием.

Интереса к занятиям не проявляет, на занятиях малоактивен, не собран, хорошо раскрывается в индивидуальном общении. 

 

  1. Особенности общения ребенка с родителями, воспитателями и сверстниками:
  • - В контакт с детьми и взрослыми вступает сразу. В отношениях с детьми активен, проявляет агрессию.
  • - Сформированность культуры общения развита недостаточно.

Ведет себя неадекватно ситуации, агрессивно, противоречиво.

Преобладающее настроение - агрессия.

III. Особенности личностного развития.

  1. Индивидуально-психологические особенности:

Доминирующий темперамент- холерик.

Навыки самообслуживания развиты средне - достаточно. Темп деятельности хаотичный, возбудимый. Не способен контролировать свою деятельность, не доводит начатое дело до конца. Речевые инструкции взрослого понимает, действует целенаправленно при наличии интереса к заданию. Заинтересован в контакте со взрослым.

  1. Самосознание:

Ребёнок осознаёт свою половую принадлежность и половую принадлежность других людей.

В мечтах о будущем видит себя полицейским, чтобы ловить бандитов.

На общественное мнение реагирует болезненно, начинает очень громко кричать.

Результатов своей деятельности не всегда объективны.

Мотивационные предпочтения- подарок от мамы.

  1. Воля:

Компоненты волевого действия развиты средне- достаточно. Склонность к отказным реакциям, гневу

  1. Эмоции и чувства:

Успокаивается при переключении на другую деятельность. Наличие аффективных вспышек. Общее оживление при выполнении задания- двигательное.

  1. Нравственное развитие:

Ребёнок недостаточно осознаёт нравственные нормы.

Имеется стремление обсуждать морально-этические проблемы.

  1. Особенности развития видов деятельности
  2. Игровая деятельность:

Любимые игры - стрелялки, роботы. Сюжет берёт из мультфильмов. Игнрает практически всегда один, так как другие дети обижаются на грубые действия. В предложенных играх не подчиняется правилам. Действия с игрушками не всегда ориентируются на свойства и назначение этих игрушек (перекатывает машину с места на место, «футболит» машиной). Отсутствие замысла игры, бедность, стереотипность, формальность игровых действий. Несформированность целевого компонента игры. Наблюдается неустойчивый интерес к игре и игрушкам. Нечёткое и неточное выполнение некоторых игровых действий. Бедность игровых сюжетов – недостаточный объём знаний и представлений о предметах окружающего мира, об отношениях людей в процессе их деятельности. Нарушение логической последовательности в цепочке действий. Снижена потребность в игре, начинает игру по инициативе взрослого. Узость использования предметов – заменителей. Неустойчивость в принятии роли, выход из роли в процессе игры. Выполнение игровых действий без достаточного речевого сопровождения.

  1. Бытовая деятельность:

Навыки самообслуживания развиты достаточно. Может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы; может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, застегнуться, завязать и развязать шнурки; может самостоятельно есть, пить, пользоваться ложкой, вилкой; умет убирать свои вещи и постель. Осознаёт социальную значимость культурно-гигиенических навыков.

  1. Трудовая деятельность:

Трудовая деятельность развита средне достаточно. Любит дежурство по столовой, например, разложить ложки и салфетки. Мотивы труда -похвала.

Во время трудности выполнения задания может сам обратиться за помощью к педагогу. Представления о труде взрослых, отношение к их труду в рамках программного материала.

  1. Рисование:

Общая моторика: норма. Моторно неловок.

Ручная моторика: норма. Объем движений полный. Темп – норма. Координация – норма.

Ведущая рука-  правша. Карандаш держит уверенно, нажим сильный, выполняет задание неаккуратно.

  1. Конструирование:

Конструктивные умения и навыки развиты средне-достаточно.  Ребёнок чётко сформулировал замысел конструктивной формы. Умеет правильно собрать матрешку, пирамидку Содержание конструкций обозначено примитивными формами. Во время выполнения действия свои не проговаривал.

  1. Музыкальная деятельность:

Не умеет прослушать всё произведение до конца, вникнуть в его содержание. Не может ответить на вопросы о прослушанной музыке. Интерес к музыке неглубокий и неустойчивый.

В пении дикция характеризуется неправильным произношение безударных гласных; дыхание поверхностно, звук резкий, мелодия искажается. В процессе игры на музыкальных инструментах невнимателен.

  1. Особенности познавательного развития
  2. Внимание:

Объем произвольного внимания достаточный, отмечается нарушение распределяемости внимания. Средне достаточно развита устойчивость.

  1. Речь:

Ребенок имеет достаточный запас словарных образов, использует в речи слова синонимы и антонимы, владеет формами словоизменения. Мальчик хорошо составляет простые предложения и распространяет их однородными членами. Темп речи: умеренный, речь – интонационно-выразительная. Звуки сформированы, но произношение в игровой и свободной речевой деятельности еще не закреплено. Егор знаком с буквами и сформирован навык чтения слогов с пройденными буквами; умеет сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам; сформированы навыки о времени года, смене частей суток, очередности дней недели и др.

  1. Восприятие:

Восприятие соответствует возрасту. Зрительное и слуховое восприятие не нарушено; в восприятии пространственных отношений ориентируется; целостный образ предмета сформирован – разрезные картинки собирает самостоятельно; во временных представлениях ориентируется хорошо.

  1. Память:

Преобладает механическая память, сохранение информации затруднено. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, привносит вымышленные заимствования, повторяет отдельные фразы, но не может изложить основной смысл, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения, искажает смысл концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания.

  1. Воображение:

В развитии воображения, Дубаев Михаил Егорович проявляет яркость, живость в таких видах деятельности как: физкультура.

  1. Мышление:

Понимает суть пространственных отношений; осуществляет простейшие классификации по образцу или слову по разным основаниям (кто, где живет? Кто летает, а кто бегает? и т.д.; подбирает обобщающее слово к ряду предметов (картинок) в рамках программного материала; умеет устанавливать простейшие причинно-следственные связи (на улице снег - зима); понимает смысл предлагаемых заданий. Ребёнок знает возраст и адрес. Называет 6 цветов. Доступны простые аналогии, понимает «нелепицы» на картинках. Находит недостающие части на картинках.

  1. Педагогические рекомендации по обеспечению индивидуального подхода к ребенку.
  2. Включать ребенка в продуктивную деятельность чаще, чем других детей;
  3. Избегать отрицательных оценок («плохой», «агрессивный»., «злой» и т.п.);
  4. Дать возможность ребенку чаще проявлять заботу о других детях, о младших;
  5. После проявления ребенком агрессивной реакции выразить свое отношение к нему и переключите ребенка на другую деятельность;
  6. Отмечать позитивное поведение ребенка в течение дня, его успех на занятиях, в играх;
  7. В игровой деятельности помогать ребенку создавать сюжеты и брать на себя роли. в которых ребенок может отреагировать свои эмоции, взять на себя роль сильного и доброго персонажа, который защищает других детей.

Приложение 5

Конспект  проведения  физкультурно-оздоровительного мероприятия

Тема: «Крибли,крабли, бумс».

Цель: 

  1. Оздоровительные

Продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Учить детей ходьбе с заданием, прыжкам в длину с места. Упражнять в подлезании в обруч, ходьбе по гимнастической скамейке, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку.

2.Образовательные:

Упражнять в ходьбе и беге, координируя движения рук и ног. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу, навыки выполнения физических упражнений. Расширять знания детей об  явлениях в природе.

3.Воспитательные:

Воспитывать у детей стремление узнавать новое, самостоятельность, творчество, доброжелательное отношение друг к другу Прививать чувство любви к природе, учить её беречь и охранять.

Виды детской деятельности:

игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная. 

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Формы и методы: игровой (практический), наглядно зрительный, тактильно- мышечный, наглядно- слуховой, использование зрительных ориентиров.

Материал и оборудование:  музыкальный центр, запись «Звуки леса» для релаксации, письмо с картинкой гномиков, «волшебная палочка», гимнастическая скамейка, 2 обруча, ленточки 2 штуки на каждого ребенка для выполнения ОРУ.

Планируемые результаты: развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности. Ребенок владеет основными видами движений, сможет получить полученные знания в повседневной жизни.                                               

Ход

Организационный момент.

 Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Актуализация.

 Воспитатель: Ребята, вы слышите кто там стучиться! Что это там? (письмо). Интересно, что оно там делает? И кто его там оставил? Адрес наш! Значит и письмо нам! Давайте откроем и прочитаем.

(Дорогие ребята! Мы вас приглашаем в наш сказочный лес на прогулку. Но путь в наш лес не легкий, вам придется преодолеть много препятствий. Надеемся, что вы сильные, ловкие и дружные ребята! И вы справитесь! А чтобы вам было легче, предлагаем на время превратиться в….)

Интересно, от кого это письмо, а вот еще что - то в конверте - рисунок. Кто это ребята?

Знаете кто такие гномики? (Маленькие сказочные человечки) и они отправили волшебные палочки.

Воспитатель: Ребятки, закройте глаза, а я дотронусь до каждого волшебной палочкой и скажу волшебные слова: «Крибли- крабли- бумс! ». Открывайте глаза. Теперь вы не девочки и мальчики, а маленькие гномики! И я предлагаю вам отправиться в сказочный лес. Согласны? (Здоровьесберегающие технологии элемент психогимнастики).

А чтобы в пути мы не замерзли, давайте согреемся.

Игромассаж

Разотрем ладошки, Мы погладим грудку, плечи

Наши утюжки – недотрожки. И дышать нам будет легче

Ручки лучше разотру- Поглаживание грудного отдела

Все тепло я сохраню! Замедляется движенье,

Растирание ладоней друг о друга Исчезает напряженье.

Мы погладим наши ножки, Медленное поглаживание рук.

Чтоб бежали по дорожке!

Поглаживание ног

Воспитатель: Вот мы с вами и разогрелись. Давайте встанем все друг за другом и пойдем за мной в лес. Но лес находится далеко, путь очень долгий.

По тропинке по лесной Все шагайте вы за мной. Дружно, весело шагайте Голову не опускайте (обычная ходьба в колонне по одному) .

Через высокую траву перешагиваем (ходьба с высоким подниманием колен)

Гномики хотят немного подрасти (ходьба на носочках руки в вверх,

Осторожно мы идем Наши ножки бережем (ходьба на пятках руки за голову).

Наши гномы не устали, В чащу леса побежали, (легкий бег) .

Обычная ходьба в колонне по одному. Построение в круг для выполнения ОРУ.

Вот мы вышли с вами на полянку. А теперь гномики сделают зарядку, чтобы стать сильными и отправиться дальше в путь.

Общеразвивающие упражнения

с ленточкой

И. п.: стоя ноги врозь, ленточка внизу; поднять ленточку вперед, вверх, вниз, вернуться в исходное положение, повторить (5-6 раз);

и. п.: ноги на ширине ступни, ленточка внизу; поднять ленточку вперед, присесть, руки прямые, встать, вернуться в исходное положение, повторить (5-7 раз);

и. п.: стоя на коленях, ленточка внизу; поворот вправо (влево), ленточку отвести в сторону, руки прямые, вернуться в исходное положение, повторить (3 раза) в каждую строну;

и. п.: сидя ноги врозь, ленточка на коленях; поднять ленточку вверх, наклониться впереди, коснуться ленточкой пола как можно дальше, выпрямиться, ленточку вверх, вернуться в исходное положение, повторить (5 раз);

и. п.: стоя ноги вместе, ленточка на полу; прыжки

Дыхательная гимнастика" подуй на свои ладошки"

Основная часть(13 мин)

Основные виды движений:

Воспитатель: 

  1. Посмотрите, впереди речка, нужно пройти по мосту, но смотрите, держите равновесие, руки в стороны и аккуратно идем друг за другом. (Дети идут по гимнастической скамейке). Идем тихо, не шумим, чтобы не разбудить животных.
  2. Вот мы дошли даже маленькие гномики не могут пройти во весь рост, нужно аккуратно пролезть (Дети пролезают под дугу, поставленные друг за другом). При лазанье под дугу необходимо сгруппироваться «в комочек» и пройти, не задевая верхнего края) .

Молодцы гномики!

  1. А вот впереди ручей, нам нужно его перепрыгнуть. (Прыжки в длину с места).

Подвижная игра «Медведь».

Воспитатель: Посмотрите, здесь сидит медведь. Весной он просыпается. Он хочет с нами поиграть. А вы любите играть? Давайте встанем в круг, а медведь будет сидеть в середине круга. Мы с вами будем водить вокруг медведя хоровод, когда скажем: «Ну-ка, Мишенька, вставай, и ребяток догоняй» медведь встает и ловит. Кого поймает, забирает к себе (выбирается медведь) .

Как-то мы в лесу гуляли

И медведя повстречали

Он под деревом сидит,

Притворился, будто спит

Мы вокруг него ходили,

Косолапого будили,

Ну-ка, Мишенька вставай

И ребяток догоняй!

Заключительная часть / рефлексия(2 мин)

Релаксация под спокойную музыку либо звуки природы.

Воспитатель: Устали гномики, давайте отдохнем! Ляжем на травку, закроем глаза! Послушайте, как красиво поют птицы, как шумит трава! Почувствуйте, как ветерок ласкает ваше лицо! Вам хорошо, тепло, руки и ноги расслаблены! Вы отдыхаете, дышите ровно и спокойно.

Воспитатель: Отдохнули? Я предлагаю гномикам обняться друг с другом и поблагодарить за веселое путешествие! (Дети обнимаются, говоря друг другу спасибо). Гномикам понравилось путешествие? А теперь пора возвращаться домой.

Воспитатель: Закройте глаза, я превращу вас назад в девочек и мальчиков! «Крибли - крабли - бумс! ». Открывайте глаза. Теперь вы не маленькие гномики, а девочки и мальчики. И наше путешествие закончилось!

Анализ занятия.

-В кого мы сегодня превращались?

-Где были?

-Что делали?

 

 

Приложение 6

Консультация для родителей 

«Режим летом»

Правильно организованный режим дня имеет большое значение для развития детей, укрепления их здоровья. Вместе с тем он способствует выработке полезных привычек, укреплению воли, развитию организованности и других важных черт личности.

Режим дня – это хорошо продуманный распорядок труда, отдыха, питания, соответствующий возрасту.

Нервная система малыша очень чувствительна к различным воздействиям окружающей среды. Дети быстро устают и поэтому нуждаются в частом и продолжительном отдыхе. Главный вид отдыха – сон. Если он недостаточно продолжителен, то организм не отдыхает в полной мере. Это отрицательно влияет на нервную систему ребенка.

Ослабленные дети независимо от возраста должны спать больше. Важно приучать детей ложиться спать и вставать в определенное время. Перед сном рекомендуются только спокойные игры, очень полезна получасовая прогулка. Готовясь ко сну, дети моют лицо, шею, руки и ноги водой комнатной температуры. Это имеет не только гигиеническое, но и закаливающее значение, хорошо влияет на нервную систему, способствует быстрому засыпанию.

Ужинать нужно за 1 – 1,5 ч до сна. У ребенка должна быть отдельная постель, чистая и не слишком мягкая. Комнату перед сном необходимо проветривать. Все дети любят, когда мама или папа перед сном почитают им книжку.

Проснувшись, ребенок должен сразу встать с постели и после туалета сделать утреннюю зарядку. Это создает бодрое настроение, улучшает дыхание, кровообращение, повышает тонус мышечной системы, улучшает обмен веществ и возбуждает аппетит. Зарядка проводится обязательно при открытом окне. Зарядку нужно делать в трусах, майке, босиком.

Обычный комплекс утренней зарядки для дошкольников включает ходьбу, дыхательные упражнения, корригирующие осанку (повороты, наклоны, приседания), кратковременные прыжки или бег и снова ходьбу. Ребенок с удовольствием занимается зарядкой, если придать ей вид игры и делать упражнения вместе с ним.

Ребенок должен самостоятельно научиться мыть лицо, уши, чистить зубы. Когда ребенок одевается, убирает постель, взрослые должны помогать ему как можно меньше.

Ребенка следует кормить в точно установленное время. Некоторые родители не соблюдают этого требования, что создает определенные трудности в воспитании. Беспорядочное питание плохо сказывается на здоровье. Очень важно, чтобы дети не сидели за столом в ожидании еды – это быстро вызывает утомление и снижает аппетит. Ребенок не должен отвлекаться от еды. Вкус пищи, ее температура и то, как она подана, - все это имеет большое значение для правильного пищеварения. Многие родители, бабушки, чтобы ребенок лучше ел, пытаются развлекать его сказками, мультфильмами. Это вредно, так как интерес ребенка во время еды к чему-либо постороннему тормозит выделение пищеварительных соков, что также снижает аппетит. После завтрака полезно организовать спокойные игры или занятия.

Детям дошкольного возраста выделяется специальное время для занятий рисованием, вырезанием, лепкой, счетом и т.д.

Продолжительность таких занятий у детей 3-4 лет 15-20 мин, у детей 5-6 лет 30-40 мин. Нужно чередовать виды деятельности, каждые 20-25 мин делать перерыв. Остальное время предназначается для игр.

Целесообразно организовать занятия детей после завтрака. Любое занятие идет на пользу ребенку тогда, когда он занимается охотно, с увлечением, а для этого нужно, чтобы родители хотя бы в какой-то мере владели мастерством педагога. Вам надо быть настойчивыми, добиваться поставленной цели спокойно, заинтересовать ребенка, чтобы он делал все с желанием, объяснить важность любой работы и игры. Содержание занятий следует менять день ото дня с тем, чтобы поддержать внимание ребенка и заинтересовать его. Как только Вы заметите, что у малыша пропал интерес к занятию, лучше его прекратить и занять ребенка какой-то подвижной игрой. В теплые дни надо так распределять время, чтобы все игры и занятия проходили на свежем воздухе.

Ребенку нужно находиться как можно больше на открытом воздухе: летом – в течение всего дня; весной, осенью и зимой – по несколько часов. При плохой погоде прогулки могут быть кратковременными, но частыми. На прогулке подвижные игры должны чередоваться с более спокойными. В жаркую погоду необходимо следить за тем, чтобы ребенок не перегревался, вовремя напоить его, увести в тень; зимой во время прогулки приучать его больше двигаться. Нельзя кутать детей и надевать одежду, стесняющую движения и затрудняющую дыхание.

Дети любят, если их игра приобретает характер полезного труда. Они с удовольствием убирают снег и листья, поливают цветы, подметают дорожки. Надо почаще предоставлять им такую возможность. После активной прогулки у них появляется хороший аппетит. Если же ребенок на прогулке мало двигался, или, наоборот, был сильно возбужден и утомлен прогулкой, то он ест неохотно, медленно, не съедает положенной порции. После еды ребенок обязательно должен прополоскать рот кипяченой водой.

Во время сна форточка (зимой) или окно (летом) должны быть открыты, причем допустимо снижение температуры воздуха в комнате до 16—15 °С. Легкое движение прохладного воздуха способствует быстрому наступлению глубокого сна, во время которого ребенок особенно, хорошо отдыхает. Если есть возможность, полезно днем укладывать спать детей на воздухе — в саду или на балконе. Напоминаем, что сон так же, как и аппетит, зависит от поведения ребенка во время предшествующего бодрствования.

Хорошо выспавшись, ребенок пробуждается бодрым, веселым. Дневной сон обязателен для детей раннего и дошкольного возраста.

После вечерней прогулки дети моют руки и лицо, 10—15 мин отдыхают и затем ужинают.

Перед сном нужно занять ребенка какой-нибудь спокойной, не слишком впечатляющей игрой. Лучше всего для этого подходят кубики, мозаика, лепка, рисование.

Перед ночным сном ребенок обязательно чистит зубы, моет лицо, руки, ноги, самостоятельно расстилает постель, складывает одежду.

Соблюдение правильного режима дня должно стать для ребенка устойчивой привычкой, превратиться в потребность. Для этого необходима последовательность. Достаточно позволить ребенку не вовремя лечь спать, позже встать, увлечься играми — полезные навыки разрушатся, беспорядок станет привычным.

Консультация

Тема: «Безопасность летом»

Цель: профилактика несчастных случаев с детьми на прогулках летом Задачи: Обобщить и систематизировать знания родителей об опасности на свежем воздухе летом; Развивать умение взрослых воспитывать в ребенке внимательное отношение и осторожное поведение на улице; Воспитывать интерес к взаимодействию и сотрудничеству родителя-ребенка-воспитателя; внимательное отношение к повседневной ситуации во время прогулок на свежем воздухе. Наступило долгожданное лето! Возрастает двигательная активность ребят. Дети больше времени проводят на улице: гуляют, играют на свежем воздухе, купаются в водоемах, ходят в походы. Но прогулки на свежем воздухе бывают не безопасны.  В чем же опасность прогулок на свежем воздухе? •Травмы. •Отравление ядовитыми грибами и растениями. •Тепловойудар. • Укусы насекомых.

Как же обезопасить своего ребенка от опасности на прогулке летом?

Уважаемые родители, ниже даны рекомендации для вас по обеспечению безопасности прогулки на свежем воздухе. 1. Систематически проводите беседы, разъяснения с детьми на темы: «Лазание на деревья», «Опасность дорог», «Раны и ссадины», «Почему нельзя уходить далеко от дома?», «Воровство детей», «Плавать и утонуть», «Опасность пожара», «Ядовитые грибы», «Ядовитые травы», «Признаки отравления», «Тепловой удар. Что это?», «Укус насекомых». 2. Подберите соответствующую литературу с красочными иллюстрациями на данную тематику. Позвольте ребенку посмотреть картинки самостоятельно и сделать соответствующие выводы. Дополните его выводы своим личным примером из своего личного опыта, из опыта своих близких. 3. Организуйте совместные прогулки с ребенком к водоему, на луг с множеством растений, среди которых есть ядовитые. Расскажите об особенностях и лекарственных и ядовитых растений. Покажите насекомых, безобидных и опасных, расскажите, в чем заключается опасность. Подведите к водоему, расскажите о том, что купаться нужно только под присмотром взрослых и о правилах поведения и игры в воде. 4. Отправляйте на прогулку только в светлом головном уборе, сшитом только из натуральных тканей. Организуйте пребывание ребенка на свежем воздухе в утреннее и вечернее время, когда солнечная активность снижена. Чередуйте отдых на улице и в помещении. Следите за тем, чтобы в жару ребенок употреблял как можно больше жидкости, лучше всего чистой воды. Внимательно отнеситесь к выбору одежды, что избежать перегрева. 5. При совместных семейных походах приобщайте к «правильному отношению» к костру. Рассказывайте и показывайте, как правильно разводить и затушить за собой костер. Объясните, что костер разводится только взрослыми в специально отведенных и разрешенных для этого местах. 6. Учите быть внимательным на дороге, переходить дорогу только по пешеходному переходу и только после того, как убедишься в отсутствии приближающегося транспорта. 7.Учите осторожности, чтобы избежать травмы тела. 8. Подберите соответствующие познавательные мультфильмы, фильмы, просмотр которых и беседы помогут научить внимательности и осторожности. 9. Постарайтесь стать и быть самым близким и дорогим другом своему ребенку, чтобы все свои самые сокровенные страхи, опасения и мечты, он доверял Вам в первую очередь!

Приложение 7

Конспект досугового мероприятия

«Ниф-Ниф»

Цель мероприятия: Сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

  • Упражнять детей в подлезании под дугами, прыжках на двух ногах из обруча в обруч, ползание по скамейке на животе, подтягиваясь на руках.
  • Развивать ориентацию в пространстве, ловкость, быстроту, выносливость.
  • Развивать волевые качества: настойчивость, выдержку, решительность.
  • Формировать устойчивый интерес к оздоровительным занятиям
  • Прививать навыки правильного дыхания, повышать сопротивляемость организма к простудным заболеваниям;
  • Закреплять навыки правильного выполнения элементов массажа спины.
  • Закреплять навыки профилактики плоскостопия и гимнастики для глаз.
  • Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения, прививать любовь к физкультуре.
  • Воспитывать нравственные качества (сопереживание, взаимовыручку, дружелюбие)

Интеграция областей: Физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Элементы здоровьесбережения:

  • Дыхательное упражнение
  • Массаж спины “Дождик”
  • Гимнастика для глаз “Веселая неделька ”
  • Гимнастика для ног для профилактики плоскостопия «Жили у бабуси»

Наглядные пособия: ТСО –мультимедиа, презентация к сказке “Три поросенка”, дуги, обручи, скамейка, мячики, маски

Музыкальное сопровождение: Аудиозаписи музыкальной гимнастики, “Жили у бабуси”, «Веселая зарядка».

Предварительная работа:

  1. Чтение сказки “Три поросенка”.
  2. Разучивание:
  • Комплекса музыкальной гимнастики
  • Массажа спины “Дождик”
  • Дыхательного упражнения
  • Гимнастики для глаз “Веселая неделька ”
  • Гимнастики для ног для профилактики плоскостопия «Жили у бабуси»
  • Разучивание подвижных игр: «Зайцы и волк»

Ход мероприятия:

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Какие? (Дети перечисляют любимые сказки) А хотите попасть в сказку? (Ответы детей) Тогда собирайтесь в путь дорогу, мы поедим на карусели.

Проводиться игра “Карусель”, для карусели нужно взять несколько обручей, дети взявшись одной рукой за обруч выполняют движения, повторяя слова игры.

“Еле-еле, еле-еле завертелись карусели!” Все начинают двигаться приставным шагом

“А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом!” Все бегут

“Тише, тише, не спешите, карусель остановите!” Дети переходят на ходьбу

Воспитатель:

Много сказок есть на свете.

Очень все их любят дети.

Есть сказка в книге для ребят

Про трех веселых поросят.

Жили-были три поросенка, три брата. Вспомните, как их звали? (Ответы детей: Ниф-ниф, Наф-наф, Нуф-нуф).(На центральной стене – изображение трех поросят).

Все лето они веселились, играли и спортом занимались. Особенно они любили делать зарядку. Давайте и мы с вами сделаем зарядку под музыку.

С детьми проводиться музыкальная зарядка

Воспитатель: Но вот наступила осень. Стало поросятам холодно. Но они у нас умные. Знают: чтобы не болеть, надо закаляться и массаж делать.

Массаж спины “Дождик”

Дождик бегает по крыше – бом, бом, бом! (Встать друг за другом “паровозиком”

По веселой звонкой крыше – бом, бом, бом! и похлопывать друг друга по спине)

Дома, дома посидите – бом, бом, бом!

Никуда не выходите, – бом, бом, бом! (постукивание пальчиками по спине)

Почитайте, поиграйте – бом, бом, бом!

А уйду, тогда гуляйте – бом..бом..бом.. (приколачивание кулачками)

Дождик бегает по крыше – бом, бом, бом!

По веселой звонкой крыше – бом, бом, бом! (Поглаживание ладошками)

Затем дети поворачиваются на 1800 и повторяют массаж.

Воспитатель: Решили поросята построить себе дома на зиму. Ниф-ниф сделал себе дом из соломы, Наф – наф – из прутьев, а Нуф-Нуф построил дом из кирпича – он всегда считал, что дом поросенка должен быть крепостью. Довольные поросята расшалились, разыгрались на полянке. А любят они играть в игру “У медведя во бору ”. А вы, ребята, любите играть в эту игру?

Проводится игра «У медведя во бору»

Воспитатель: Поросята расшумелись и вдруг увидели страшного Волка, притаившегося за кустом. Испугались поросята и бросились наутек.

Первым добежал до соломенного домика Ниф-ниф. Захлопнув дверь перед самым носом Волка, он первым делом отдышался

Ребята делают дыхательную гимнастику: короткий вдох через нос и энергичный выдох через рот.

А затем решил посмотреть, что же делает волк. Выглянул Ниф-ниф в окно, но никого не увидел. Решил он тогда сделать гимнастику для глаз, чтобы глазки лучше видели.

Весёлая неделька” гимнастика для глаз

Всю неделю по — порядку,

Глазки делают зарядку.

В понедельник, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту. (Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение)).

Во вторник часики глаза,

Водят взгляд туда – сюда,

Ходят влево, ходят вправо

Не устанут никогда. (Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение)).

В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем.

Так игру мы продолжаем. (Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)).

По четвергам мы смотрим вдаль,

На это времени не жаль,

Что вблизи и что вдали

Глазки рассмотреть должны. (Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)).

В пятницу мы не зевали

Глаза по кругу побежали.

Остановка, и опять,

В другую сторону бежать. (Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)).

Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

Воспитатель: Только Ниф-Ниф успокоился, как вдруг дом зашатался. Разлетелся домик Ниф-Нифа на соломинки, а сам он побежал к дому Наф-Нафа. Наф-Наф пустил братца к себе в дом.

Оба они почувствовали себя хорошо защищенными за стенами домика из прутьев и решили, что им нечего боятся. И решили поиграть в игру “ Зайцы и волк”.

Проводится игра. Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной площадки зайцы стоят в своих домиках, волк – на другом конце площадки.

Воспитатель говорит:

Зайки скачут, скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают –

Не идет ли… волк.

Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они то прыгают, то присаживаются и оглядываются. Когда воспитатель произносит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать. Зайцы убегают. Пойманных зайцев волк отводит в овраг.

Воспитатель: Сегодня два брата много бегали, играли и у них устали ножки. Поэтому братья решили сделать гимнастику для ног.

Дети выполняют гимнастику для ног для профилактики плоскостопия под музыкальное сопровождение «Жили у бабуси, два веселых гуся»

Поджимать и выпрямлять пальцы ног.

Приподнимать от пола поочередно носки и пятки.

Поджимать пальцы, держа ноги на внешнем крае стопы.

Разводить носки врозь, пятки вместе.

Разводить пятки врозь, носки вместе.

Катать поочередно ступней ног мячик.

Воспитатель: Вдруг и этот дом задрожал. Волк опять стал дуть. И из стен дома посыпались прутики, и вскоре от домика осталась только дверь. Испугались братья и пошли искать помощи у Нуф-Нуфа. Но, чтобы попасть в дом к третьему братцу, нужно пройти через лесные препятствия.

“Полоса препятствий” - упражнения выполняются “поточным” методом.

  1. Пролезть под кустом - подлезание под 2 -3 дугами.
  2. Перепрыгни через лужи - прыжки на двух ногах из обруча в обруч(4-5 обруча)
  3. Проползти по бревну - ползание по скамейке на животе, подтягиваясь на руках.

Воспитатель: Спрятались поросята в доме третьего братца. Вот здесь они в безопасности - дом каменный, крепкий. Как Волк ни старался, ни дул - ни один камешек не сдвинулся с места. Поросята поняли, что надо жить дружно, и тогда им не страшен волк.

С тех пор братья стали дружно жить вместе, под одной крышей, а волка больше никогда не видели.

Нужно жить и не лениться!

Всем дружить и всем трудиться!

Петь, плясать, не уставать,

Бед и горестей не знать!

А нам с вами пора возвращаться в группу

 

Самоанализ студента-практиканта собственной педагогической деятельности в период практики

 

(фамилия, имя, отчество)

 

Практика проходила в учреждении  Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 19 г. Сочи

Адрес: 354003, Российская Федерация, Краснодарский край, город Сочи, Центральный район, улица Абрикосовая, дом 11а

с «____»______________ 2017  г. по «____»________________2017  г.

 

  1. Выполнение  плана  практики.  Какие  изменения  имели  место  и  почему?

План практики выполнен без изменений.

  1. Перечислить виды деятельности, которые Вы осуществляли в течение практики

Ознакомление с организацией работы дошкольного учреждения, группы детей дошкольного возраста. Изучение педагогического процесса в группе в летне-оздоровительный период. Анализ развивающей среды дошкольной группы. Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры. Психолого-педагогическое исследование ребенка. Проведение физкультурно-оздоровительного мероприятия, досугового мероприятия, сюжетно-ролевой игры на свежем воздухе. Проведение интегрированной формы работы.

  1. Перечислить задания, которые вызвали наибольшие трудности. Указать  причины

Все задания выполнены планомерно без затруднений.

  1. Какие профессионально важные качества, на Ваш взгляд, проявились во время практики? Планирование воспитательно-образовательной деятельности; владение педагогическим мастерством, технологиями обучения и воспитания; любовь к детям; ответственность.
  2. Опишите Ваше эмоциональное состояние на практике. Как оно отражалось на качестве выполнения заданий?

Во время практики преобладало положительное эмоциональное состояние. В первые дни прохождения практики вела себя немного скованно, что отразилось на взаимоотношениях в коллективе (стеснение в общении с педагогами).

  1. Общие выводы о практике

В течение практики учитывала особенности состояния здоровья и общего развития детей при планировании и проведении различных видов детской деятельности, учитывая нормы здоровьесберегающих технологий.

 

«___» _________________ 2017  г.      Подпись студента-практиканта

 

 Публикация статьи в журнале Мудрец

 

Идёт приём статей

  • Стоимость размещения публикации статьи в печатном сборнике 500 рублей
    Внести орг. взнос
  • Размещение статей происходит ежедневно и без выходных после 19-00 по МСК.

    Размещение статей происходит ежедневно и без выходных после 19-00 по МСК. Примерное время на предоставление ответа около 3-х часов.

    На СМИ  только живое общение с редакторами, которые не оставят без внимания ни одну статью. 

© 2020. .